武延莫卜

                              名士风情任疏狂

——《人琴俱亡》拓展联读

                 首都师范大学第二附属中学  宋永健

     初三生活开始了，在几个版本的教材的第一单元中均没有出现文言文，虽然如此，我们也不能放松对它的学习，要温故知新。下面，老师为你选取一篇，在复习既有知识的同时，来开阔视野，增加阅读量。

本文选自《世说新语·伤逝》（江苏教育出版社《语文》八年级上册选用），题目为编者后加。文章篇幅虽短，但是作者能够巧妙地选择生活中的一个典型的、富于表现力的情节来进行描写，寥寥数语便展现了东晋名士风情的一个侧面，也通过子猷对子敬独特的悼念方式，表现出他对弟弟深情厚谊。

《世说新语》中的文章妙在人物刻画，《人琴俱亡》亦是如此。在其间，子猷的“了不悲”“都不哭”等等，均表现出自由的独特个性。但“便索舆”中的“便”字；“径入坐灵床上”中的“径”字；以及 “恸绝良久”等等又无一不显现出兄弟之间的手足情深。读来，令人为之感动、为之涕零、为之震颤。全文仅有一处人物语言的描写——“子敬，子敬，人琴俱亡”，细细品读、耐心寻味，我们便可深知这句话是宣于子猷肺腑、是意切情真的。子敬平素好琴，人亡之后，弦已不调，一是表明琴与心高度合一，契合无间，主人已丧，琴灵何存？我们也不难想见，兄弟去后，兄长已不胜其恸，有何心情弹奏？心情烦乱之时，弦因何而调？言语虽然简洁，但蕴意深远、藏情无限。

所以，全文虽寥寥数十字，事情经过却交待得跌宕起伏、人物形象刻画得栩栩如生。鲁迅在《中国小说史略》中对其评价是“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇”

联读文章一

张季鹰吊顾彦先

    顾彦先①平生好琴，及丧，家人常以②琴置灵床上。张季鹰③往哭之，不胜④其恸，遂径上床，鼓琴作数曲竟，抚琴曰：" 顾彦先颇复赏此不⑤？" 因又大恸，遂不执⑥孝子手而出。

注释：

①、顾彦先：顾荣。

②、以：把。

③、张季鹰：张翰。

④、胜：能承担、能承受。这里是抑制、控制。

⑤、不（fǒu）：相当于否。

⑥、执：持、握。

译文：

顾彦先一生喜欢弹琴，去世后，家人就把琴放在灵床上。张季鹰前来吊唁，内心的悲痛达到极点，于是径直走向灵床，用琴弹奏曲子，弹罢之后，他抚摩着琴说道：" 顾彦先还能欣赏这些曲子吗？" 随即又大哭起来，哭完连孝子的手都不拉就走了。

简析：

    这篇文章同样出自《世说新语·伤逝》，同学们在欣赏时应注意以下方面：

1、在课文《人琴俱亡》和这里中都出现的词语，例如：好、径、丧、恸、遂等等，注意理解它们的含义，巩固课上所学知识。能借助工具书和注释翻译浅显的文言作品。

2、细心品味和体会张季鹰独特的、富有个性的悼念方式，以及个性疏放、不羁礼法的性格特点。例如：“不执孝子手而出”等等。

3、思考“ 顾彦先颇复赏此不？”一句，妙在何处？与课文中“子敬，子敬，人琴俱亡”有何异同？

联读文章二：

                             （一）

泰元中，有一师从远来，莫知所出。云：“人命应终，有生乐代者，则死者可生。若逼人求代，亦复不过少时。”人闻此，咸怪其虚诞。王子猷、子敬兄弟，特相和睦，子敬疾属纩，子猷谓之曰：“吾才不如弟，位亦通塞，请以余年代弟。”师曰：“夫生代死者，以己年限有余，得以足亡者耳！今贤弟命既应终，君侯算亦当尽，复何所代？”子猷先有背疾，子敬疾笃，恒禁来往。闻亡，便抚心悲惋，都不得一声，背即溃裂。推师之言，信而有实。（《幽明录》）

                         （二）

二人俱病笃，有术人云：“人命应终，而有生人乐代者，则死者可生。”徽之谓曰：“吾才位不如弟，请以余年代之。”术者曰：“代死者，以己年有余，得以足亡死者耳。今君与弟算俱尽，何代也！”未几，献之卒，徽之奔丧不哭，直上坐灵床，取献之琴弹之。久而不调，叹曰：“呜呼子敬，人琴俱亡！”因顿绝，先有背疾，遂溃裂，月余亦卒。（《晋书》）

    这两篇文章是在不同的典籍中对子猷、子敬兄弟之间故事的记载。虽然文字表述有所区别，但对于表现兄弟之间的手足情深有着异曲同工之妙。请借助工具书，自己翻译，了解全文内容。

1、这两篇文字同课文一样都表现了兄弟情深。从两篇文字中找出能够表现这方面情感的句子，并加以分析。

2、两篇文字中，对人物的刻画用了大量的语言描写，谈一谈他们的妙处何在？

3、两篇文字和课文，你最喜欢哪一篇，谈谈你的看法。

（答案提示：

    1、例如：“闻亡，便抚心悲惋”一句，充分表现出子猷听到弟弟死去的消息后，悲痛欲绝，不胜其恸的状态，寥寥四字，内涵丰富，颇耐寻味。

    2、语言描写较之课文丰富了许多，总体的感受是细致传神，描写精到；来言去语之间情节逐步发展，仿佛两个人物在你面前谈天，亲切可感；极富个性化的语言为展示人物性格服务，言为心声，言语中蕴藉着兄对弟的无限深情。

可以从以上几点展开写作，注意联系具体语句。

3、选择不限，言之成理即可。）

作者联系方式：首都师范大学第二附属中学 宋永健